携手亲职教育  共创文明礼仪

金坛区翠园实验幼儿园   刘俊华

【摘要】家长的言行直接影响着幼儿文明礼仪行为习惯的形成，亲职教育是提高家长素质的重要方式与途径，而幼儿园作为一个与家长联系频繁、了解幼儿身心发展规律、家长亲职教育需求的教育机构，自身的优势还未充分发挥。为了使为人父母者明了如何尽父母职责与职份，并充分发挥家长独特的教育优势，让家长良好的榜样潜移默化的引导幼儿,而幼儿良好的言谈举止、行为习惯,也可以反过来教育家长,使他们顿悟和反思。亲职教育是满足家长了解教育、参与教育的需要，从而取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、支持与配合，提  高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效，并将幼儿礼仪行为习惯深入家庭，使孩子与家长互动下知礼、学礼、行礼。

【关键词】亲职教育   幼儿  文明礼仪 

现实生活中，家长只重视对孩子知识技能的培养,却忽视了对孩子的礼仪行为习惯教育, “锄禾日当午，汗滴禾下土”孩子倒背如流，吃饭时却依然将饭倒掉；“慈母手中线，游子身上衣”孩子朗朗上口，生活中却依然挑三拣四。家长的行为习惯意识薄弱，导致幼儿礼仪教育陷入“5+2=0”的窘境。布朗芬布伦纳在人类发展生态学中指出家庭、 学校等是直接参与和影响的微系统， 而家长是孩子的第一任老师， 家庭是孩子的第一所学校， 家庭教育对孩子而言是最早的教育， 潜移默化的教育影响将伴随孩子的一生。儿童的可塑性很强，容易受到外界的影响，

通过调查分析，我们发现在家庭教育中影响幼儿礼仪行为习惯养成的原因主要表现在以下几个方面：1、部分家长对幼儿文明礼仪教育缺乏重视；2、家长礼仪素质不高，对幼儿产生潜移默化的影响；3、家长的教育方法不当，是影响幼儿文明礼仪习惯形成的重要因素。

俗话说，家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。早在20世纪30年代，陈鹤琴就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 家长的言行直接影响着幼儿文明礼仪行为习惯的形成。亲职教育是提高家长素质的重要方式与途径，而幼儿园作为一个与家长联系频繁、了解幼儿身心发展规律、家长亲职教育需求的教育机构，自身的优势还未充分发挥。为了使为人父母者明了如何尽父母职责与职份，充分发挥家长独特的教育优势，满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、支持与配合，提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。并将幼儿礼仪行为习惯深入家庭，使孩子与家长互动下知礼、学礼、行礼。

所谓亲职教育就是通过向父母提供教养子女的知识、技能、方法、观念、以及态度等，旨在使家长更有效地了解并执行作为父母的职责，促进亲子关系的和谐，提高教养水平，达到家庭生活圆满快乐的目标。抓亲职教育是实现优化幼儿园教育质量的有效途径，是幼儿园管理工作中的一项重要内容。亲职教育加强与推动了家庭教育的改进。通过亲职教育，使父母教养子女观念上、态度上与方法上革新。形成一种导之以理，化之以礼，既符合民主原则，又配合辅导原理而施行的现代家庭教育。家长是孩子终身的老师，家长的言行对孩子而言，对其成长极其重要,幼儿作为家庭中的个体,家长良好的榜样可以潜移默化的引导幼儿。为培养幼儿良好的礼仪行为习惯,使幼儿自身素质超越其家庭素质,以幼儿良好的礼仪行为举止来影响家长,促进其家庭教养素质的提高,我们从以下四个方面入手：

一、环境改造，体现了独特的匠心

《纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿礼仪行为习惯的养成。实施课题的过程中，我们从园内大环境、班级环境及家庭环境来展开活动。

通过巧妙的创设，让幼儿园每一个角落无声无息的传达出幼儿园的各种文明礼仪知识。

 1．营造具体特色的门厅：我们在园内采集孩子的笑脸，制成笑脸花装饰门厅，天真烂漫的笑脸花让每个来园的人身心愉悦，晨间接待室，分为三个栏目，分别为“礼仪小明星”“礼仪家庭”“每月星教师”，通过定期的评比活动，让榜样的作用以点带面，培养幼儿良好的礼仪行为习惯，并将他们的优秀事迹分别在三个栏目中张贴及宣传。除此之外，我们每周评选文明班级，在周一的升旗仪式活动中为文明班级颁发文明班级旗帜，并由相应班级选拔礼仪小明星在晨迎中做好晨间接待活动。因为我们园舍在马路边，为了减少家长送孩子时的麻烦，无论严寒酷暑，刮风下雨，我们的保育老师和家长志愿者都会在路边接下来园的孩子，减少了家长们在路边停留的时间，这些都成为了我园的一道亮丽风景。

2.别具用心的走廊环境：各楼层的楼道、走廊创设不同形式礼仪环境，小班布置一些以儒灵童教我学礼仪的画面，配上基本礼仪用语的介绍如“你好”、“谢谢”、“对不起”“没关系”“再见”等，的图文板中班走廊悬挂礼仪故事、绘本故事，大班走廊悬挂以幼儿合作为主，教师、家长指导为辅，绘画日常生活中的礼仪行为习惯事项。在一楼天桥下设立“文明礼仪展风采”的宣传长廊,并及时将课题开展的各项活动内容、幼儿在活动中的风采、幼儿园制定的各项规范,创编的卫生篇、习惯篇、礼貌篇、自理篇的养成教育儿歌张贴在“文明礼仪展风采”的宣传长廊内,供家长和幼儿欣赏阅读。让我们走到每一处都能享受到每一处不同的礼仪气息。我们利用的每一个知识点,悄无声息地实践着礼仪教育。

3.重视班级礼仪环境建设：在幼儿园各个班级中，开设了“每周礼仪小星星”“每周礼仪小故事”“亲子礼仪手抄报”等栏目,形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，结合阶段礼仪重点，开设了礼仪特色板块，定期更换内容，有故事、儿歌、有图画、也有幼儿自己对礼仪进行诠释的作品。另外、在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图书、经典故事，如《孔融让梨》等等，让幼儿在阅读的同时,感受角色榜样的引领。班级中每周评选“卫生之星”、“礼貌之星”、“言谈之星”等,学期末评选园部的星星榜,张贴宣传个人材料,对全园幼儿起到了榜样作用。

4.独特家庭礼仪环境创设：利用“儒灵童”对幼儿的影响，结合“儒灵童”的教育图片，开展“儒灵童”到我家活动，为孩子打造良好的礼仪学习氛围。让幼儿时刻融入礼仪好习惯的情境之中，形成潜移默化的影响，延续礼仪好习惯的学习与模仿。我们采用以点带面的形式，先让几个配合的家长带头做起来，再进一步通过视频、图片等形式加以宣传，再逐步幅射到每一个家庭。

二、亲职教育活动，树立良好的教育意识

1．设计多种活动，帮助家长提高教育幼儿的责任感

“教育孩子是家长的天职”，良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。为了帮助家长实现这一追求，我们曾经设计了《快快乐乐做春卷》的现场指导式亲职活动。活动前老师和家委会成员一起商量活动议程，分工协作；活动中家长、孩子、老师一起动手；擀面，做肉馅，理蔬菜，调料，包春卷，下锅，品尝。在这过程中幼儿园老师始终以参与者和指导者身份参加。浓浓的亲情，无限的快乐在香喷喷的春卷味中弥漫，陶醉了每一个人。

2．从家长、幼儿的体验活动中，指导家长树立正确的教育观

从家长需要出发开展亲职教育活动，在活动中体验正确的儿童观。为了帮助家长树立正确的儿童观，如我们设计《毕业义卖》的亲职教育。在整个活动中，无论是准备阶段，还是在参与义卖过程时，在教师的指导下，家长对孩子行动上和精神上的鼓励和支持一直体现得非常到位，贯穿始终，用自身的温情默默地影响和感化着孩子。孩子们的弱点在活动中得到克服，家长们也在活动中学到了如何教育孩子克服弱点的方法。 　　

3. 展示活动，帮助家长树立正确的爱子观

介入家庭教育之中，在指导式活动中帮助树立正确的爱子观。《我帮爸爸妈妈做家务》这指导式亲职活动就是为帮助家长树立正确的爱子观而设计的。活动结束后，家长普遍反映这一活动太好了，它不但培养了孩子从小爱劳动的好习惯、培养了孩子们的毅力和持久能力，而且也让家长学会了如何教育孩子的技巧。

三、充分利用家长资源开展体验活动

一些特殊情景下的礼仪需要到特定的情景中去习得，这样才能印象深刻。例如在电影院里不能大声喧哗，不能开着闪光灯等。家长资源是一笔非常丰富的教育资源，我们要善于利用这样的资源来开展相关的教育活动。例如，班级里如果有家长是银行工作人员，争取家长重视，可以开展参观银行的活动，帮助幼儿了解在银行办理业务需要排队，同时不能侵犯别人的隐私:有家长在图书馆上班，可以联系安排幼儿观图书馆，感受在图书信里需要安静的氛围，如果有家长是公交司机，放可以安排有儿去体验排队等车和车上让座的行为……

学前阶段的孩子具有具体形象思维的特点，这一阶段让其多看、多听、多做，会帮助他们更快更有效地习得各种社会礼仪，而这种社会体验更是离不开家长的配合和帮助。英国著名教育家约輸洛克说:“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”有句老话“少成若天性，习惯成自然。”从某种意义上来说教孩子礼仪，就是在教孩子如何优雅地度过一生。孩子的成长总是带有家庭的影子，要想孩子成为举止优雅的人，那么家庭教育和幼儿园教育缺一不可。

四、树立典型，巧用“期待效应”

期待效应，又叫“皮格马利效应”或是“罗森塔尔效应”，是指教育者的期待可以激发受数育者的潜能，从而使受数育者取得教育者期待的进步。简单地说，期待效应就是:别人期待你成为什么样，事后你就会成为什么样

幼儿乱扔垃圾的现象得到缓解后，在观看视频监控了解标志

牌的效用时，我们意外发现了另一个现象:下午离园时，家长都

会带着孩子逼留幼儿园内玩耍，闭园之后整个操场上经常是散落

着许多户外器械，保安和保育员住住要花费很多时间来收集整

理，同时器械的遗失率和损坏率也非富高，对此，我们分三步走

1．宣传与动员

各班通过家长会、家长课堂、校园贝聊、微信平台等方式宜传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。家长会上分析器械遗失率和损坏率高的原因，以及产生的后果。请家庭行为习惯好的家长进行经验分享，鼓励家长们互相学习，家园合作，形成一种文明礼仪氛围。

2．重视与支持

教师在班级内对幼儿进行教育，告诉幼儿从哪里拿来的物品，不用后要放回原处，这样才能保持环境的整洁。同时利用区角游戏的时机，要求孩子自己收纳自己的玩具村料，在自由的环境中帮助幼儿将习得的礼仪知识内化，在区域游戏中教师们结合幼儿的年龄特点，通过故事告诉幼儿不能将幼儿园的玩具带回家，帮助幼儿明白“不是自己的东西不拿”这一公共道德礼仪。同样也在器械柜上粘贴了公约标志牌，提醒家长和幼儿将器械送回家。

3．激励与表彰

我们截屏有些家长带着幼儿送回器械的画面，在大门显眼处

制作了一期主题展板专门表扬这些家庭，还在主题升旗仪式上给

这些家庭颁发了奖状，将这样的行为制作成微电影放在微信公众

平台上，请代表讲讲自己的做法和想法。并开展“文明小天使”“文明家长”的评比，借机对全体幼儿和家长发出倡议和要求，期望所有的幼儿和家长都能效伤，慢慢的，情况好转起来开始时是家长带着孩子一起送回，后来幼儿不用提醒自己送回了，不再是闭园后一片狼藉的场面。

通过一系列活动，家长的素养及家教能力得到了提高。家长树立了正确的教育观,家长们总是穿戴整齐的接送孩子,外出活动时能把垃圾装入马夹袋扔进垃圾箱,这些都给孩子起了榜样作用。反之,孩子的行为也会督促影响家长,如有一位小朋友与爸爸一起散步,爸爸不经意朝地上吐了一口痰,孩子见了就说:“爸爸,你怎么吐地上？应该吐在餐巾纸上,再丢掉。”这说明幼儿的礼仪行为已内化为习惯,去影响家长,辐射社会。

幼儿文明礼貌行为,在各种活动中得以形成。各种实践活动使他们获得知识经验的重要途径。在各种有趣的游戏中,寓教与乐；在轻松愉快的活动氛围中,懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的最优化。幼儿的礼仪行为迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,他们时时刻刻这样做,渐渐地养成一种良好的习惯。

园内呈现了一大批具有良好行为习惯的幼儿，涌现了一大批不乱丢纸屑、勤剪指甲、主动洗手、垃圾分类的“卫生之星”；主动和老师和小朋友问好,游戏时不争抢玩具,和小朋友和睦相处的“礼貌之星”；穿戴整洁的“仪表之星”；不挑食不偏食、不掉米粒、主动擦嘴漱口的“餐饮之星”；能与人分享玩具、能主动帮助别人的“待人之星”；上课积极动脑主动举手发言的“言谈之星”。

总之，最大的受益人是我们的孩子。这些良好的品质和行为习惯将为幼儿一生发展打下良好的基础。