为了更好的.发挥自然负在日常生活中的教育功能，让幼儿有一个绿色环保的学习生活环境，使他们进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察良好习惯。2025年3月28日，我园开展了自然角评比活动提升教师的环境创设水平。

通过前期年级组开展各年龄段自然角创设解读的教研，让各班教师了解到不同年龄段幼儿的自然角创设着重点的异同之处，如：小班年龄段的幼儿正处于具体形象思维的关键发展阶段，因此在小班年级的自然角创设应以五感启蒙为主，促进小班幼儿的感知发展。小二班老师围绕重点，结合春季，创设了既美观、安全，又方便幼儿观察、操作的的“小花园”。中二班创设的自然角，根据季节特征和幼儿年龄特点，增设了“黄豆实验区”，利用不同的生长环境，让幼儿观察黄豆的发芽过程。在此次自然角的评比过程中，我们都能看见各班教师工作态度上的认真负责，各班的自然角也各有千秋，宛如一幅幅灵动秀美的画作。

当然在活动中，我们依然能看见我园教师在专业上的薄弱之处，如：教师的课程意识还是较为薄弱，“一日生活皆课程”，课程不仅仅在幼儿的集体活动中、区域游戏中，小小的自然角也会有幼儿的问题及兴趣所在，也能体现课程。但在此次评比活动中，自然角与课程相结合的班级少之又少，有的班级只注重自然角的美观，幼儿的参与度较少；有的班级在介绍时，教师了解幼儿的疑惑，却不能及时的将这些疑惑展现出来，也没有及时的与幼儿进行下一步的探索，导致课程开展机会的流失；有的班级将自然角作为独立的一个班级环境，殊不知自然角也可以与区域活动相结合，比如：美工区、科学区等。因此接下来，我们也希望教师不能因为评比活动的开展而创设，后期自然角的维护要以常态化工作的样貌进行持续开展，幼儿的观察记录定期记录，不断丰富、充实各班自然角，将自然角打造成适合幼儿探索、观察的“自然小天地”。